田间拾趣，校园传情｜williamhill英国劳动教育的别样打开方式

一、实践概况

12月7日至8日，williamhill英国师生前往广东连州开展劳动教育实践活动，将田间劳作的质朴与校园志愿服务的温情相结合，走出了一条“知行合一、寓教于乐” 的特色劳动教育之路，让劳动不仅有汗水的温度，更有心灵的共鸣。

二、实践内容

1.走访实践基地

12月7日的下午，师生们首先来到连州市英国威廉公司劳动教育实践基地，开启田间劳动实践。基地负责人详细介绍了基地的建设初衷与发展历程，随后手把手指导大家如何种植、辨别和采摘菜心。

田间课堂

脚下的泥土松软湿润，眼前的菜心翠绿鲜嫩，老师与同学们弯腰俯身，在田间劳作，交流采摘技巧，深刻体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的真谛。

田野躬耕

随后，来到柑橘种植基地。金黄饱满的果冻橙、圆润饱满的沃柑、小巧诱人的沙糖桔挂满枝头，果香四溢。大家穿梭在果林间，踮脚、伸手、采摘，相互探讨挑选优质果实的秘诀，分享采摘的小窍门，沉甸甸的收获里满是欢笑。酸甜多汁的柑橘不仅满足了味蕾，更让大家在亲近自然的过程中，感受了劳动带来的甜蜜回报。

果园拾趣

2.开展心理游戏嘉年华

12月8日的上午，师生们走进连州市丰阳镇中心学校，一场专为六年级和七年级学生打造的心理游戏嘉年华拉开帷幕。不同于传统的志愿服务，williamhill英国的同学们将专业知识融入游戏设计，精心设置了六个特色摊位，吸引了大批学生踊跃参与，不少低年级的小朋友也被热闹的氛围吸引，纷纷加入这场趣味十足的心灵互动。

#1“Stroop”挑战

“Stroop 挑战” 摊位前，同学们聚精会神，在30秒内争分夺秒地辨认文字的颜色，而非文字本身。这个看似简单的游戏，暗藏着认知心理学的奥秘——当熟悉文字的 “自动化加工”与辨别颜色的“选择性注意”发生冲突，考验着大家的注意力分配与干扰抑制能力。同学们时而蹙眉思考，时而快速应答，成功完成挑战时脸上洋溢着满满的成就感。

#2“情绪识别”

“情绪识别” 摊位上，两人一组默契配合。一名同学观看情绪图片后，通过丰富的表情与肢体动作传递情绪信号，另一名同学则化身“情绪侦探”，细心捕捉每一个细节。从开心的咧嘴大笑到愤怒的皱眉瞪眼，从悲伤的低头垂泪到惊讶的瞪大眼睛，不同的情绪表达方式在互动中碰撞，既让同学们学会了观察与共情，也印证了表情作为情绪沟通桥梁的重要意义。

#3“默契挑战”

“默契挑战” 则让团队协作的魅力尽显。队伍最后一名同学看完题目后，用肢体动作将信息依次向前传递，全程不得发出声音。动作在接龙中不断演变，考验着队友间的理解与默契。这个游戏生动展现了非语言沟通的特点 ——信息在传递中可能 “变样”，而反复的互动与磨合，正是默契滋生的土壤。同学们在欢声笑语中，感受着心有灵犀的快乐。

#4“图画捉迷藏”

“图画捉迷藏” 摊位前，小朋友们化身“找茬小能手”，在30秒内快速对比两张相似图片，寻找细微差异。这个过程不仅需要敏锐的视觉观察力，更考验着大家的细节加工能力与工作记忆。大家目不转睛地盯着图片，生怕错过任何一个不同之处，成功找出差异时的欢呼雀跃，让整个摊位充满了活力。

#5“指令摘除”

“指令摘除”游戏则极具挑战性。当听到 “我们……”时，要严格遵守指令；当听到“……”时，需做出左右相反的动作。十条指令接连发出，小朋友们竖起耳朵、迅速反应，在抑制习惯性行为与快速切换规则中，锻炼了前额叶皮层的认知控制能力。大家时而紧张思考，时而敏捷行动，沉浸在挑战自我的乐趣中。

#6“STOP！”

“STOP！” 摊位上，四人小组分工协作，乐趣无穷。一名同学抽取姿势图片后，用语言描述给另外三名队友，队友们则根据描述摆出相应姿势。由于每个人的心理表征不同，语言传递非言语信息时难免存在局限，这也让游戏充满了意外与欢笑。同学们在不断尝试与调整中，提升了沟通与理解能力。

三、活动总结

整场心理志愿实践服务中，williamhill英国的同学们既是游戏的组织者，也是参与者。通过耐心讲解规则、积极引导互动，用专业与热情点燃了校园的欢乐氛围。同学们纷纷表示，这样的劳动教育既走出了课堂，又贴近了生活，不仅在田间劳作中体会到了劳动的艰辛与快乐，更在志愿服务中践行了社会责任，将专业知识转化为服务他人的能力。

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编辑｜李涵叶

初审｜唐浩洋

审核｜何梓燕

审核发布｜陈英群